quinta-feira, 27 de outubro de 2011
terça-feira, 18 de outubro de 2011
conceito de curriculo
Segundo Samuel Rocha Barros (op. cit., p. 170-1), em sentido amplo o currículo escolarabrange todas as experiências escolares. Vejamos algumas definições de currículo queaparecem nessa obra:É a totalidade das experiências de aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola(Jameson-Hicks).São todas as experiências dos alunos, que são aceitas pela escola como responsabilidadeprópria (Ragan).São todas as atividades através das quais o aluno aprende (Hounston).Em sentido restrito currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas emdeterminado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois outros conceitosimportantes: o de plano de estudos e o de programa de ensino.
Projeto: As cinco regiões brasileiras
Projeto: As cinco regiões brasileiras
Direção:
Giseli Souza de Oliveira
Coordenação:
Cleide Moraes de Souza Santos
Edicleide Ayala Matheussi
Maria Olga Aquino do Nascimento
Professores envolvidos no projeto:
Fátima Mercedes Maksoud Batista
Professor da STE:
Monalisa Mara Meninelli Molina
Escola:
E.P.M. Prefeito Adê Marques
Público Alvo:
Alunos do 5°Ano B
Turno:
Vespertino
Objetivos
a) Conceituais
1) Conhecer a divisão do Brasil em cinco regiões administrativas proposta pelo IBGE.
2) Compreender como os aspectos (ou sistemas) naturais e humanos criam espaços e estruturas que formam uma totalidade.
3) Conhecer os aspectos marcantes de cada região, a ocupação e a transformação desse espaço.
b) Procedimentais
- observar imagens;
- ler mapas;
- pesquisar, na sala de tecnologia.
- organizar a “Semana das Regiões”.
c) Atitudinais
- interessar-se pelas diferentes manifestações culturais e regionais da população brasileira.
- ponderar sobre as diferenças regionais
- trabalhar em grupo.
1) Conhecer a divisão do Brasil em cinco regiões administrativas proposta pelo IBGE.
2) Compreender como os aspectos (ou sistemas) naturais e humanos criam espaços e estruturas que formam uma totalidade.
3) Conhecer os aspectos marcantes de cada região, a ocupação e a transformação desse espaço.
b) Procedimentais
- observar imagens;
- ler mapas;
- pesquisar, na sala de tecnologia.
- organizar a “Semana das Regiões”.
c) Atitudinais
- interessar-se pelas diferentes manifestações culturais e regionais da população brasileira.
- ponderar sobre as diferenças regionais
- trabalhar em grupo.
Publico Alvo: Ensino Fundamental, 5°ano B Vespertino.
Estratégia
A classe será dividida em cinco grupos
O Grupo 1 – Realizará o trabalho sobre a região Norte do Brasil;
O Grupo 2 – Realizará o trabalho sobre a região Nordeste do Brasil;
O Grupo 3 – Realizará o trabalho sobre a região Sudeste do Brasil;
O Grupo 4 – Realizará o trabalho sobre a região Centro-Oeste do Brasil;
Estratégia
A classe será dividida em cinco grupos
O Grupo 1 – Realizará o trabalho sobre a região Norte do Brasil;
O Grupo 2 – Realizará o trabalho sobre a região Nordeste do Brasil;
O Grupo 3 – Realizará o trabalho sobre a região Sudeste do Brasil;
O Grupo 4 – Realizará o trabalho sobre a região Centro-Oeste do Brasil;
O Grupo 5 – Realizará o trabalho sobre a região Sul do Brasil.
Sobre a região destinada ao seu grupo você deverá pesquisar os seguintes itens:
Sobre a região destinada ao seu grupo você deverá pesquisar os seguintes itens:
a) A formação territorial.
- os povos nativos antes da chegada dos portugueses
- o processo de colonização
- os principais centros urbanos
- as atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio).
b) A Geografia física
- relevo
- características gerais do clima
- vegetação - ecossistema predominante
- hidrografia
c) A Formação Cultural
- alimentação – pratos típicos
- festas folclóricas e religiosas
- brincadeiras e vocabulário (termos) regionais
- pontos turísticos.
As tarefas deverão ser divididas entre os componentes do grupo:
Pesquisa
Internet
enciclopédias
livros
revistas
jornais (caderno turismo, por exemplo).
fotografias
cartões-postais
mapas
- os povos nativos antes da chegada dos portugueses
- o processo de colonização
- os principais centros urbanos
- as atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio).
b) A Geografia física
- relevo
- características gerais do clima
- vegetação - ecossistema predominante
- hidrografia
c) A Formação Cultural
- alimentação – pratos típicos
- festas folclóricas e religiosas
- brincadeiras e vocabulário (termos) regionais
- pontos turísticos.
As tarefas deverão ser divididas entre os componentes do grupo:
Pesquisa
Internet
enciclopédias
livros
revistas
jornais (caderno turismo, por exemplo).
fotografias
cartões-postais
mapas
Desenvolvimento do slide de cada região
2 – Capa e digitação
3 – Confecção de mapas (utilizar papel vegetal)
PARTES DO TRABALHO
* Cabeçalho contendo nome completo dos componentes do grupo, número, série, data.
* Título do trabalho: Região...
* Desenvolvimento: o grupo escreverá o que pesquisou sobre os seguintes itens:
a) A formação territorial.
- os povos nativos antes da chegada dos portugueses
- o processo de colonização
- os principais centros urbanos
- as atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio).
2 – Capa e digitação
3 – Confecção de mapas (utilizar papel vegetal)
PARTES DO TRABALHO
* Cabeçalho contendo nome completo dos componentes do grupo, número, série, data.
* Título do trabalho: Região...
* Desenvolvimento: o grupo escreverá o que pesquisou sobre os seguintes itens:
a) A formação territorial.
- os povos nativos antes da chegada dos portugueses
- o processo de colonização
- os principais centros urbanos
- as atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio).
b) A Geografia física
- relevo
- características gerais do clima
- vegetação - ecossistema predominante
- hidrografia
c) A Formação Cultural
- alimentação – pratos típicos
- festas folclóricas e religiosas
- brincadeiras e vocabulário (termos) regionais
- pontos turísticos.
* Figuras e mapas
* Bibliografia: relação das fontes de pesquisa (internet, enciclopédias, livros, revistas jornais).
Conceitos
Região, regionalização, organização do espaço e divisão territorial do trabalho.
Habilidades e competências
Analisar, compreender, descrever, localizar e pesquisar o tema proposto. Entender a formação do espaço a partir do conceito de região.
Conclusão da atividade
Semana das regiões. Durante este período, os grupos deverão apresentar para toda a escola cada região em forma de slide, características sócio-culturais de cada região, como: pratos típicos, literatura, costumes, festas, danças típicas, lendas e folclore.
terça-feira, 6 de setembro de 2011
sábado, 3 de setembro de 2011
ativ-2.6-fatima
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO PROJETO
1) Identificação do Projeto
Título:
Minhas Histórias “Folclore”
Direção:
l Giseli Souza de Oliveira
Coordenação:
l Cleide Moraes de Souza Santos
l Edicleide Ayala Matheussi
l Maria Olga Aquino do Nascimento
Professores envolvidos no projeto:
l Eva de Jesus Falcão de Oliveira
l Fabiana Arruda Lopes
l Fátima Jane dos Santos
l Fátima Mercedes Maksoud Batista
l Florinda Rodrigues Espindola
l Sandra Viana dos Santos
Professor da STE:
l Monalisa Mara Meninelli Molina
Escola:
l E.P.M. Prefeito Adê Marques
Público Alvo:
l Alunos dos 1° Anos A,B,C,D,E e F
Turno:
l Matutino e Vespertino
2) Justificativa:
l Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a culura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo.
O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade.
"Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier)
O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica.
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos.
O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade.
"Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier)
O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica.
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos.
3) Objetivo Geral:
l resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira.
l pesquisar sobre o folclore
l conhecer os personagens
l assistir as histórias de cada personagen no datasho
l discutir com o grupo a cultura popular brasileira
l construir um texto próprio sobre o folclore
l ilustrar
l na sala de tecnologia, utilizando o programa “Folclore”, os alunos vão montar caça-palavras, jogo da memória, colorir os personagens e sete erros.
4) Objetivo Específico:
l Levar os alunos à:
- Conhecer a importância do folclore.
- Contar a história, usando sua imaginação e criatividade.
- Contar a história, usando sua imaginação e criatividade.
5) Metodologia e estratégia de ação:
l LÍNGUA PORTUGUESA:
l Ortografia
l Leitura e reescrita das histórias
l Leitura de poesias em casa.
l ARTES:
l Ilustração dos personagens
l EDUCAÇÃO FÍSICA:
l Cantigas
l SALA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL:
l Utilização do movie makie na produção de vídeos.
l Utilizar o programa “Folclore”
l Assistir as Hitórias no Datashow
6) Atividades:
l As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação da tecnologia, professor e aluno em sala de aula e sala de tecnologia. Os professores regentes mostraram, e contaram as manifestações da cultura polpular brasileira analisando cada uma delas, os alunos vão á sala de tecnologia para conhecer e brincar com o programa “Folclore”, com histórias, jogos de coloração dos personagens folcloricos. Os mesmos ainda criarão desenhos que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala.
Cada turma, individualmente vai até a sala de tecnologia, para a que a professora responsável faça a gravação de suas histórias.
l Cada turma, está responsável pelas atividades de cada lenda, Saci Perere, Mula sem cabeça, Bicho papão, Curupira, Bumba meu Boi, Boto cor de rosa. Musica, coloração dos personagens e contando a história.
7) Cronograma:
l Agosto e Setembro
8) Recursos ( aplicativos / ferramentas utilizadas):
l Computador, movie maker e Data Show
l Livros de História folcloricas, caderno dos alunos, máquina fotográfica, micro systen, som e microfone.
9) Avaliação:
l Avaliar a participação e o desempenho dos alunos na realização das atividades propostas
10) Produção Final
· Confecção de um Dvd de folclore a partir das proprias histórias contada pelos alunos, contendo as fotos, videos, ensaios,musicas, que ficará 1 cópia na sala de tecnologia e 1 cópia na biblioteca da escola. Para que outros alunos possa estar conhecendo as histórias contadas de uma maneira diferente.
11) Bibliografia:
· Revista do Educador (especial guia prático para os professores). Ano 2008. Nº 14. Editora Lua. Cotia: SP.
12) Anexos
Sala de Tecnologia:
Sala de aula:
ativ-2.7-fatima
Atividade 2.7 - Execução do planejamento já realizado em grupos, a distância, intervenção: execução, observação e registro
A atividade foi realizada com os primeiros anos, A, B, C, D, E e F da Escola Polo Municipal Prefeito Adê Marques.
Essa atividade foi muito prazerosa e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas.
No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a diferença entre os temas destacados: Folclore : Saci Perere, Curupira, Mula sem Cabeça, Boto, Bicho Papão e Bumba meu boi. Cada turma, ficou responsável por uma história.
O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação da professora regente e da Professora de Tecnologia que deu apoio e suporte técnico-pedagógico acerca do uso das ferramentas.
Primeiramente a professora regente, contou a historinha para os alunos, depois foram ate a sala de tecnologia para ver no data show, a história ilustrada, depois os alunos produziram um texto individual que foi redigido pela professora em sala de aula. Num segundo momento os alunos ilustraram a história juntamente com a professora de artes e também criaram uma definição própria das histórias que se tornariam os hiperlinks.
A parte da ilustração e a reescrita da história foi entregue à Orientadora Tecnólógica para ser digitado juntamente com os textos que serviriam como a página onde a definição dos hiperlinks ficariam hospedados.
Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala de tecnologia para contar a história com suas proprias palavras e a professora de tecnologia, gravou as histórinhas, para futuramente trabalhar a ilustração de cada uma, em forma de video.
As histórias vão ser gravadas em um DVD, para ajudar outras crianças, a conhecer as história do folclore de uma maneira diferente.
ativ-2.3-fatima
2.3
Conceituação sobre hipertexto.
É uma informação organizada onde uma liga a outra dando sequência, são pequenos textos que se interligam conforme o seu significado, podendo unir as informações conforme o que necessitamos,a Internet é um hipertexto,são vários caminhos a ser tomado para termos os conhecimentos que nós favoreça nas nossas dúvidas, interligar uma palavra a outra, organiza as idéias,permite a integração a construção do conhecimento com ambiente de informática utilizando os links numa forma de pesquisa e determinada ,comprometimento com vários tipos de disciplina e conteúdo, sabemos que nunca está terminado,por ser uma ferramenta colaborativa onde podemos dar as nossas opiniões sem prejudicar o que já está escrito,e sim colaborando .
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